Home -学校のコミュニケーションは、基本的に教育目標の共同プロセスです。情報の時代には、親はWeChat、電話、親グループ、学校情報サービスなどのさまざまな手段を通じて学校と連絡を取り合うことができます。ただし、スムーズな情報の流れは、必ずしも通信品質が高いことを意味するわけではありません。多くの教師は、自宅と学校の間の真に貴重なコミュニケーションは、頻繁に情報交換に依存するのではなく、コンテンツが実際の教室のパフォーマンスに基づいているかどうかに依存するという実際の仕事に反映しています。
教室は、学生の成長の中心的な分野です。親が最も気にしているのは、子供が集中し、関与し、クラスで進歩を遂げているかどうかです。教師がこれらの問題を真実に報告したい場合、実際の教育環境で客観的な観察と評価を取得する必要があります。問題は、教室の注文が長い間携帯電話で絶えず混乱している場合、教師は将来の親との効果的なコミュニケーションに影響を与えることを包括的かつ正確に評価することが難しいと感じるでしょう。
この背景に対して、モバイル通信ジャマーのアプリケーション値は、教室の順序を維持するだけでなく、情報フィードバックチェーンの整合性にも反映されています。技術的な手段を通じて邪魔されない教育環境を作成し、学生が携帯電話の誘惑なしに教室の活動に参加できるようにすることにより、教師はより現実的な教育相互作用シーンを得ることができます。この方法でのみ、生成された教育フィードバックと生徒のパフォーマンスレコードは、自宅{-学校のコミュニケーションで「よく-根拠のあるディスカッション」になります。
学校の教育状況に対する多くの親の不安は、学業のパフォーマンスに完全に由来するのではなく、プロセスの理解の欠如に由来しています。子どもたちが家に帰って、「私は理解していなかった」または「教師が速く話していた」と言ったとき、親は問題が教育方法にあるのか子供自身の注意を払っているのかを判断することはできません。教師は、携帯電話を見下ろすことで頻繁に中断される学生がすでに不明確な学習状況を持っているため、正確な説明をすることも難しいと感じることがよくあります。このような不確実性では、学校と家族間のコミュニケーションは、「相互憶測」または「感情的な相互指導」に簡単に変わり、不必要な誤解につながる可能性があります。
モバイルコミュニケーションジャマーは、「フロント-エンドガバナンス」レベルで、家と学校の間に信頼の確立に関する技術サポートを正確に提供します。 Qimianによって開発された教室専用の干渉機器は、電子機器やキャンパスネットワークの教育に影響を与えることなく、携帯電話の信号のターゲットを絞ったシールドを実現できます。授業中、学生は外の世界と通信したり、インターネットをサーフィンしたり、短いビデオを視聴したりすることができないため、表彰台とブラックボードの間のスペースにもっと注意を払います。教室の品質を改善することで、教師は学生の行動についてより正確な判断を下すことができ、したがって、高潔なサイクルを形成することができます。
教師は、生徒の集中的なパフォーマンスと学習の反応をより明確に記録できますが、保護者はよりターゲットを絞ったフィードバックと提案を受けることができます。たとえば、もともと「勉強したくない」と見なされていた学生が、-信号環境でより高いレベルの関与を示している場合、問題は学習能力ではなく外部干渉にある可能性があります。このような観察は、親にとって特に価値があり、家族による教育戦略の調整を促進します。
さらに、教師がクラスを管理し、教育計画を設計する場合、安定した教育環境に方法を適用できれば、両親との専門的な信頼を築く方が簡単になります。両親が教師のフィードバックが具体的かつ正確であることに気付くと、彼らは自然にコミュニケーションの疑念と抵抗を減らし、代わりに協力してサポートする傾向があります。時間が経つにつれて、学校、教師、家族間のつながりはもはや表面的なままではありませんが、共通の理解とコンセンサスの目標に基づいています。
もちろん、コミュニケーションの品質の改善は、単一の手段に依存していません。システム、文化、プロセスの調整が必要です。ただし、技術的手段の導入は、しばしば管理に力を与え、以前は手動管理を通じて解決することが不可能だった問題を解決します。複数の学校の-サイトの環境分析を行った後、多くの教師が熱意を教えることに欠けていないことがわかり、優れたコミュニケーションスキルを持っていることがわかりました。しかし、彼らは教室の順序を制御するのに苦労しており、それは歪んだ教育の観察と学生管理に焦点の欠如につながります。この状況では、信号ジャンマーの展開が特に重要になります。教師が教室に対するコントロールの感覚を取り戻し、親とのコミュニケーションの自信と質を間接的に向上させるのに役立ちます。
デバイス自体は直接「コミュニケーションを改善」しませんが、教室での無秩序な気晴らしを排除することにより、本物の表現と効果的なフィードバックの条件を作成します。このため、教育の質を懸念している学校管理者の数が増えており、このフロント-エンドコントロールツールの役割を重要視し、教育管理の全体的な改善の一環として計画しています。
家庭と学校の間の良好なコミュニケーションは、「叫ぶ」ことによって決して達成されることはなく、生徒の成長プロセスと事実に基づくコミュニケーション基盤の真の理解から生じます。単に信号をシールドするためのデバイスであると思われるモバイル通信ジャマーは、実際にそのような基盤の形成の保証を提供します。それがブロックするのは、コミュニケーションではなく干渉です。それが強化するのは、隔離ではなく接続です。
